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【TESOL学员风采】培养孩子们创造创新,才是真正的好素养教育

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祝铭,出身于教师家庭。从中学开始对教育、艺术与语言产生了浓厚的学习兴趣。大学期间,多次获得院、校一等奖学金;毕业时,获得优秀大学毕业生及优秀党员称号。在杭州华尔街英语教学机构工作的两年时间里,更加激发了她对教育的热爱。于是,她从学校、家庭及校外机构三个维度对教育实施深入学习与研究,并成功研发出“三维一体”教育理念。祝铭老师发现:学校教育、家庭教育、校外机构教育三者严重分离的弊端及其解决途径,从而实现三者三维互动,以满足孩子们多维多元,乃至全维全元之全人发展需求。为此,祝铭老师创立开设:好素养国际教育机构。

一、三维问题

学校模式化(孩子们千人一面),家庭懒惰化(出钱不出力),机构屈矮化(委屈不敢由衷教育学生),这些对孩子健康成材成长非常不利。

二、好素养教育

一般情况下,人们认为,素养都是好的,其实不然。这涉及我们每个人的行为习惯、生活方式、思维品质及行为方式中的不良素养,比如,在公众场合大声讲话等问题。之前,我们基本认为,在公众场合大声讲话的人开朗、热情,是好的素养。但现代社会人们认为,这不是好素养,是需要改变的。

三、TESOL学习

祝铭多次积极参与国内相关会议交流学习 ,并获得Tesol国际英语教师资格证资质。以此为契机,她对好素养教育老师展开全元培训。这也可为今后组织学生开展国际游学活动奠定基础。通过Tesol的学习,她不仅学习到了实实在在的教学方法与技巧,特别是课堂管理能力得到很大提高,也更加让她对国际化英文教师角色有了崭新认识。学习中,皮亚杰等认知心理大师对于不同阶段孩童发展规律的研究对她启发很大。她认为,只有客观全面了解孩子各方面发展规律,才能更好地促进教师能量的发挥,而且,针对性更强。
通过学习TESOL少儿课程,她不仅获得了国际英语教师资格证书,还在英语教学的道路上有很大收获。另外,在心理学、教育学、社会学理论上也有很大提升。进而,她的好素养教育机构的学生受益更加明显。

四、教育情怀
本着“取之于学生,大奖于学生”的教育情怀,通过学生参与百日诵读经典活动,培养学生每天坚持的好习惯和好品质。此项活动既鼓励学生学习吸收传统文化,也真实具体地培养孩子们持之以恒的素养积淀。一百天内每天都坚持诵读经典的学生,每个人奖励一本平板电脑。同时,好素养教育也在资助优秀贫困学生的学习费用。
五、事业家庭兼顾
努力发展事业之外,祝铭老师对自己的宝宝也是全心呵护养育。她认为,3岁以内的宝宝,是建立一生安全感的最重要阶段。尽管工作繁忙,她依然坚持定期、定时给宝宝读英文绘本与中国传统文化。增加亲子阅读时间,充实亲子互动,提高陪伴质量。每年一家三口游览名山大川,一起亲近自然,拓展视野和见识。户外活动增加了宝宝结识同龄小朋友的机会,通过幼儿园、亲子园,发展宝宝的人际认知感觉。祝老师的先生曾是知名餐饮集团大厨,时常家庭聚餐,为家人和朋友们提供赏心悦目的美食,提升家庭生活品味。
六、“五维一体”关键词图示信息流教学法
好素养国际教育机构基于国内最早实施全人素养的科研成果《国内英语教学新流派新实验――“五维一体”关键词图示信息流教学法》。该教学法不仅在英语学科,也在其他学科开展实践。该项研究是齐齐哈尔市科研成果、舟山市教育科学课规划课题,也是浙江省教育科学规划课题以及中国教育学会外语教学专业委员会资助金课题,历时二十多年。现已授权好素养教育机构使用并深化研发。其中多项研究成果国际领先,并正在引领课堂教学实践与中国教育话语体系的建构。在该成果著作(66.6万字)的最后致谢中,明确注明祝铭所参与的大量的项目研究工作。 


 
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